„Ein spannendes Geben und Nehmen“

Wo warst Du im Praktikumseinsatz und welche Aufgaben gefielen Dir dort am besten? Erik Eyring: Ich war am DZHI im Forschungslabor der AG Maack unter der Praxisanleitung von Annette Berbner. In einem Forschungslabor sind die Aufgaben für Ausbildungseinsteiger im ersten Jahr recht überschaubar. Am besten gefielen mir jedoch die Arbeiten an Geräten, die man in der Ausbildung üblicherweise nicht bedient, wie den Nanodrop zur Messung von Protein-, DNA- und RNA-Konzentrationen. Simone Mögen: Ich war in der Neuroradiologie hauptsächlich am CT eingeteilt. Am besten gefiel mir, dass ich das Gelernte mal praktisch umsetzen durfte, wie zum Beispiel Patientinnen und ­Patienten aufzurufen und zu lagern. ­Einen sterilen Behandlungstisch zu decken und das Einstellen der Geräte zählten zu meinen Lieblingsaufgaben. Gab es Aufgaben, die Dich besonders gefordert haben? Erik Eyring: Die meisten Arbeiten wurden mir zunächst erklärt und parallel vorgeführt. Bei Fragen konnte ich mich immer an die Praxisanleiterin wenden oder einen Blick in das Versuchsprotokoll werfen. Dadurch hatte ich keine Aufgaben, die mich stark gefordert haben. Als vergleichsweise anspruchsvoll empfand ich die mehr Aufmerksamkeit fordernden Tätigkeiten – wie das Aufziehen von Spritzen mit Medi­kamenten, die in viskosen Ölen gelöst waren. Simone Mögen: Die Aufgaben selbst waren durch die sehr gute Anleitung nicht wirklich fordernd. Schwieriger war es da schon, im Nachhinein emotional belastende Situationen, wie beispielsweise den Umgang mit jungen Patientinnen und Patienten in meinem Alter, zu verarbeiten. Aber auch da haben mich die Praxisanleitenden unterstützt. Entsprachen die im Praktikum gewonnenen ersten Einblicke in den von Dir gewählten Beruf Deinen ­Erwartungen? Erik Eyring: Nach meinen Erfahrungen im Praktikum und den Arbeiten, die mir demonstriert wurden – auch wenn ich selbst noch nicht alle durchführen durfte – fühle ich mich mehr als bestätigt in meiner Ausbildungs­entscheidung. Der Umfang der Aufgaben war sehr groß, was für mich ein definitives Plus der Forschung ist. Simone Mögen: Die ersten Einblicke entsprachen eindeutig meinen Erwartungen, mit denen ich mich für diese Ausbildung entschieden habe. Ich könnte mir vorstellen, in der Neuroradiologie zu arbeiten, da mir das Aufgabenspektrum sehr gut gefällt. Warum war es Ihnen als Praxisanleiterin vor Ort ein Anliegen, Auszubildende durch ihren ersten Praxisein­satz zu leiten? Marleen Hügel: Als MTR arbeitet man in einem vielfältigen und spannenden Beruf. Mir ist es wichtig, den Azubis nicht nur das Soll, sondern auch den Spaß an der Arbeit zu vermitteln. In Zeiten des Arbeitskräftemangels ist es uns allen ein Anliegen, dass aus Azubis neue, fähige Kolleginnen und Kollegen werden, die sich in unserer Abteilung wohlfühlen. Wie empfanden Sie die Betreuungsarbeit der potenziellen Nachwuchskräfte? Marleen Hügel: Es ist immer wieder erfrischend. Nicht nur das Verhalten einer anderen Generation, sondern auch die junge und unvoreingenommene Sicht auf unseren Arbeitsalltag. Es werden interessante Fragen gestellt, auf die man selbst nicht kommt oder zu betriebsblind ist. Das Arbeiten mit den Auszubildenden ist ein spannendes Geben und Nehmen. Warum ist Ihnen als Lehrkraft die Betreuung der Schülerinnen und Schüler im praktischen Einsatz ein Anliegen? Anja Streit: Es ist mir wichtig, die berufliche Entwicklung der Auszubildenden zu unterstützen. Durch eine gute Betreuung können sie wichtige praktische Fähigkeiten erlernen und ihre Kompetenzen weiterentwickeln. Zudem ist es wichtig, dass sie sich während ihres Einsatzes gefördert und respektiert fühlen, um ihre Motivation und das Selbstvertrauen zu stärken.