Die Würzburger Arbeitsgruppe „VR-Simulation im Medizinstudium“ untersuchte daher, ob die Fähigkeit, mit virtueller Realität (VR) umzugehen – sogenannte „immersive competence“ – die Ergebnisse medizinischer Leistungsbeurteilungen in VR verfälschen kann.
In einem randomisierten Experiment mit Medizinstudierenden wurden drei Gruppen verglichen: eine ohne spezielles VR-Training, eine mit allgemeinem VR-Training und eine mit zusätzlichem, auf die konkrete Anwendung zugeschnittenem Training. Anschließend absolvierten alle Teilnehmenden eine standardisierte klinische Notfallsimulation in VR.
Die Ergebnisse zeigen, dass die reine Fähigkeit, sich in VR-Systemen zurechtzufinden, einen messbaren Einfluss auf die Leistung hat. Besonders ein spezifisches Training im Umgang mit der jeweiligen VR-Umgebung verbesserte die Ergebnisse deutlich. Das bedeutet: Personen schnitten besser ab, nicht unbedingt weil sie medizinisch kompetenter waren, sondern weil sie effizienter mit der virtuellen Umgebung umgehen konnten.
Zusätzlich zeigte sich, dass Faktoren wie Bediengeschwindigkeit und kognitive Belastung die Leistung in der Simulation mitbeeinflussen. Klassische Einflussgrößen wie frühere 3D- oder Gaming-Erfahrung erklärten die Leistung dagegen nur teilweise.
Die Studie kommt daher zu dem Schluss, dass „immersive competence“ eine systematische Fehlerquelle in VR-basierten Tests darstellen kann. Ohne Berücksichtigung dieses Faktors besteht das Risiko, dass nicht nur fachliche Kompetenz, sondern auch Technikvertrautheit bewertet wird. Für zukünftige Anwendungen in Ausbildung und Klinik bedeutet das, dass VR-Systeme besser standardisiert oder gezielt Trainings für die Bedienkompetenz integriert werden sollten, um faire und valide Ergebnisse zu gewährleisten.
Zur Pressemeldung
Publikation: Jan Schaal, Tobias Leutritz, Marco Lindner, Alexander Zamzow, Joy Backhaus, Sarah König & Tobias Mühling. Immersive competence as a source of bias in virtual reality clinical assessment. npj Digit. Med. (2026). https://doi.org/10.1038/s41746-026-02482-z
